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女孩，初一。以前忙于工作，陪伴少了，现在才反应过来，不知道孩子这种情况是否正常。
平时在外面是个话唠，导致我误认为她是个乐观的孩子，现在想起来不是这样的，她与同龄人处不到一起，从四五年级时就经常说在学校没有朋友，总认为别人太幼稚，甚至事事针对她。
因为她做事比较拖拉，上初中后学习开始吃力了，完不成作业会被老师批评，开始有些不愿意上学了，但我知道她内心还是希望能学习进步，课堂上也积极提问，但就是接受不了批评，一遇到挫折就拿圆规尖挫自己的手，嘴上就说想死。回家后只要不批评她 表现还算正常，有什么事也愿意分享，同时也喜欢我跟她讲一些哲学类的话题。
去过学校的心里咨询室，她跟我说没什么作用，心理老师讲的 太理论化了，有些像政治课。班主任跟我反馈 孩子好像把事情看的太通透了，与周围环境有些格格不入。
兴趣爱好方面 孩子对哲学 文史类的理解可能是比同龄人跟深一些，6年级 时候 能自己看完《百年孤独》，爱玩游戏，不爱外出 一问就是没有什么喜欢的。
因为较难融入集体 现在她缺乏安全感 归属感 我是知道的，我不确定的是否真的有严重的心理或精神疾病，不知道真的是否有自残倾向 或者用圆规尖扎自己只是一种排解情绪发泄行为。
大家有没有好的方法，作为一个父亲，我该如何去帮助孩子，谢谢了。
平时在外面是个话唠，导致我误认为她是个乐观的孩子，现在想起来不是这样的，她与同龄人处不到一起，从四五年级时就经常说在学校没有朋友，总认为别人太幼稚，甚至事事针对她。
因为她做事比较拖拉，上初中后学习开始吃力了，完不成作业会被老师批评，开始有些不愿意上学了，但我知道她内心还是希望能学习进步，课堂上也积极提问，但就是接受不了批评，一遇到挫折就拿圆规尖挫自己的手，嘴上就说想死。回家后只要不批评她 表现还算正常，有什么事也愿意分享，同时也喜欢我跟她讲一些哲学类的话题。
去过学校的心里咨询室，她跟我说没什么作用，心理老师讲的 太理论化了，有些像政治课。班主任跟我反馈 孩子好像把事情看的太通透了，与周围环境有些格格不入。
兴趣爱好方面 孩子对哲学 文史类的理解可能是比同龄人跟深一些，6年级 时候 能自己看完《百年孤独》，爱玩游戏，不爱外出 一问就是没有什么喜欢的。
因为较难融入集体 现在她缺乏安全感 归属感 我是知道的，我不确定的是否真的有严重的心理或精神疾病，不知道真的是否有自残倾向 或者用圆规尖扎自己只是一种排解情绪发泄行为。
大家有没有好的方法，作为一个父亲，我该如何去帮助孩子，谢谢了。
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当家长意识到孩子可能有问题的时候，孩子100%有问题
当家长觉得需要解决问题，么孩子一定有很严重的问题
先去正规医疗途径寻求帮助，同时可以学习一下有关孩子心理方面的知识
现在有心理问题的孩子，初中不会低于30%，高中大概率一半一半
有一部分孩子通过各种渠道和方法，能自愈，但绝大部分都是需要外界的帮助的
至于具体到个人怎么做，只能说因人而异，因地区而异。
一般我建议大城市的，先去至少3个以上3甲医院找不同的医生咨询一下情况，选择自己和孩子最能接受的方法，先尝试1-3个月再说。第一阶段的目标就是防止孩子出现极端的过激行为，让病情不再进一步发展
当家长觉得需要解决问题，么孩子一定有很严重的问题
先去正规医疗途径寻求帮助，同时可以学习一下有关孩子心理方面的知识
现在有心理问题的孩子，初中不会低于30%，高中大概率一半一半
有一部分孩子通过各种渠道和方法，能自愈，但绝大部分都是需要外界的帮助的
至于具体到个人怎么做，只能说因人而异，因地区而异。
一般我建议大城市的，先去至少3个以上3甲医院找不同的医生咨询一下情况，选择自己和孩子最能接受的方法，先尝试1-3个月再说。第一阶段的目标就是防止孩子出现极端的过激行为，让病情不再进一步发展
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赞同来自: 世界交通图 、csh868 、hegywor 、家和妈妈
楼主，结合我自己的经历大概说一下吧，可能我不如您家孩子，我上学时比较内敛，压根不太敢表达叛逆。我出现这种情况是因为：
1. 对周围人平庸的鄙夷；
2. 对自己平庸的愤怒和无奈。
小小的年纪就接触了探寻生命意义这种宏大的领域，时常问自己人活着的意义是什么？如果有一件事情能占满空余时间，可能会好很多，比如学生时代的功课。
但这种事情有一个前提，一定要擅长，能给自己带来持续的正反馈。不然处于这种状态的孩子，还不得不做自己不擅长的事情，会更加痛苦。
我的建议是，帮孩子找她擅长的领域，不一定是功课，让她在擅长的领域放松一下吧。如果这个领域恰好是社会价值认可的，那她就是幸运的，可以往长远发展；如果不是，那就当课后娱乐吧。
祝好运！
1. 对周围人平庸的鄙夷；
2. 对自己平庸的愤怒和无奈。
小小的年纪就接触了探寻生命意义这种宏大的领域，时常问自己人活着的意义是什么？如果有一件事情能占满空余时间，可能会好很多，比如学生时代的功课。
但这种事情有一个前提，一定要擅长，能给自己带来持续的正反馈。不然处于这种状态的孩子，还不得不做自己不擅长的事情，会更加痛苦。
我的建议是，帮孩子找她擅长的领域，不一定是功课，让她在擅长的领域放松一下吧。如果这个领域恰好是社会价值认可的，那她就是幸运的，可以往长远发展；如果不是，那就当课后娱乐吧。
祝好运！
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赞同来自: yingren 、止语1 、m516492848 、猪尾巴草77 、老实的很 、 、 、 、 、更多 »
对哲学的兴趣超出同龄人，是认知发展超前的表现，所以才会觉得别人幼稚，在学校没朋友，这是优点，不是缺点，不需要强行改变她，非要让她变得合群，她可能天生更倾向深度思考而不是人云亦云，你可以带她参加些社会活动，带她接触些同龄人中的优秀者，引导她寻找同频者
孩子反馈老师太理论化，应该是因为学校咨询师缺乏临床经验只会照本宣科
作为父亲，你可以分享一些自己小时候的事，比如你小时候社交中的尴尬瞬间，让她知道每个人都会有这种情况
用圆规扎自己是在释放压力，你可以买捏捏乐或者拳击球，引导她用其他方式释放压力
她喜欢哲学问题，可以用哲学话题引发她的思考，比如苏格拉底如何面对他人的误解，《百年孤独》中提到孤独是生命的常态
想死的表述要看是随便说说还是真要付诸行动，我们也常说累死了，烦死了
不要给孩子贴有心理疾病的标签，青春期是从小孩转变成大人的过程，大多数心理问题都是发展性困扰，随着时间推移可以自行化解
不要对她说教应该怎么怎么做，以自己做榜样，比如你可以虚构一个故事，今天我被领导批评了，但我打算明天再好好和领导沟通一下，你觉得我应该怎么跟领导说
孩子反馈老师太理论化，应该是因为学校咨询师缺乏临床经验只会照本宣科
作为父亲，你可以分享一些自己小时候的事，比如你小时候社交中的尴尬瞬间，让她知道每个人都会有这种情况
用圆规扎自己是在释放压力，你可以买捏捏乐或者拳击球，引导她用其他方式释放压力
她喜欢哲学问题，可以用哲学话题引发她的思考，比如苏格拉底如何面对他人的误解，《百年孤独》中提到孤独是生命的常态
想死的表述要看是随便说说还是真要付诸行动，我们也常说累死了，烦死了
不要给孩子贴有心理疾病的标签，青春期是从小孩转变成大人的过程，大多数心理问题都是发展性困扰，随着时间推移可以自行化解
不要对她说教应该怎么怎么做，以自己做榜样，比如你可以虚构一个故事，今天我被领导批评了，但我打算明天再好好和领导沟通一下，你觉得我应该怎么跟领导说
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1、先从身边触手可及的范围寻找支持。学校老师、心理辅导老师、年级主任等。
2、尝试求助于非医疗的心理咨询。
3、上面措施无效或效果甚微的情况下，最后的选择是，精神科医院，也就是俗称的心理医院，这个一定要去当地最大的那个，因为要给你出诊断的。
以上只是建议，仅供参考。
2、尝试求助于非医疗的心理咨询。
3、上面措施无效或效果甚微的情况下，最后的选择是，精神科医院，也就是俗称的心理医院，这个一定要去当地最大的那个，因为要给你出诊断的。
以上只是建议，仅供参考。
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赞同来自: muziyo 、XIAOHULI92
1、初一正好处于叛逆期，思想和行动有些想法也是正常的。
2、抗压能力，每个人都不一样的，家长要多陪伴，鼓励。
3、从描述来看，还没有到要去看心理医生或者去医院的地步。
2、抗压能力，每个人都不一样的，家长要多陪伴，鼓励。
3、从描述来看，还没有到要去看心理医生或者去医院的地步。
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